Como professora, busco a cada aula refletir sobre como posso tratar de assuntos relevantes para os alunos que envolvam a descontrução de preconceitos, uma tomada de consciência sobre assuntos vividos no cotidiano.
No último semestre, para uma aula com o tópico gramatical sobre o uso de MAY BE, MIGHT BE, COULD BE, MUST BE e CAN'T BE para speculation or deduction, resolvi preterir parte do mote que o livro didático me trazia sobre roubos de casas de famosos, para falar sobre as pessoas do Invisible people.
Para quem não conhece, é possível encontrar páginas do projeto Invisible people em diversas cidades ao redor do mundo com fotos e vídeos sobre pessoas em situação de rua (talvez a ideia também possa ser válida para professores de português!). Para ver exemplo de uma página retratando pessoas no Brasil, é possível encontrar no Facebook a fanpage SP Invisível.
No caso do website que apresentei, as fotos acompanham uma descrição do autor da página falando sobre a conversa que teve com cada pessoa, as razões por se encontrar naquela situação e três desejos que faria no momento da entrevista.
Então, como trabalhar com esse site e as estruturas gramaticais usadas para especulação?
É possível iniciar o assunto mostrando apenas título do site e pedindo para os alunos imaginarem:
- Who are the "invisible people"?
(Quem são as "pessoas invisíveis"?)
Então, o professor pode mostrar fotos de algumas pessoas entrevistadas, ou a página https://invisiblepeople.tv/blog/category/face-and-voice-of-homelessness/.
Seguir questionando:
- Why are these people called "invisible"?
(Por que essas pessoas são chamadas de "invisíveis"?)
- For whom are they invisible?
(Para quem elas são invisíveis?)
- Were they born homeless? Did they get there for some reason? If so, what kind of reasons?
(Você acha que essas pessoas nasceram sem moradia? Chegaram às ruas por algum motivo? Se sim, que tipo de razões levaria alguém à rua?)
Em seguinda, dividem-se grupos de, no máximo, três alunos, e o professor pode direcionar fotos de pessoas entrevistadas para cada grupo, ou os alunos podem escolhê-las para especularem/deduzirem informações sobre determinada pessoa, tendo em conta a variação de significado de possibilidade (MAY BE, MIGHT BE, COULD BE) e forte possibilidade (MUST BE, CAN'T BE).
A expectativa é de produzam frases como:
He might be far from his family.
(É provável que ele esteja longe da família)
She may be illiterate.
(Pode ser que ela seja analfabeta)
They must be without a job.
(Eles devem estar sem trabalho)
Os alunos também podem usar outros complementos além de BE, como o verbo HAVE:
He might have no job.
Depois de os alunos criarem algumas especulações e deduções, a turma pode assistir aos vídeos de cada entrevistado em situação de rua escolhido para ouvirem a história real de cada um. Advirto que alguns depoimentos podem envolver abuso sexual etc, por isso, é bom assistir o vídeo a ser apresentado com antecedência, caso existam alunos menores de idade em sala.
A ideia é que isso gere um sentimento de empatia em relação às pessoas em situação de rua tantas vezes mal tratadas por "cidadãos de bem".
Para finalizar a reflexão com os alunos, pensei que a música "Be thankful for what you got", do Massive Attack, também pode despertar o sentimento de gratidão e consciência das oportunidades e privilégios que possuem (desde que nasceram), além de lembrar dos sorrisos que encontramos em vários vídeos do Invisible people. A canção ainda aprensenta a estrutura MAY BE na letra! Yes! ;)
Só mais uma coisinha! Que tal essa frase para os alunos saírem de sala refletindo? ;)
No último semestre, para uma aula com o tópico gramatical sobre o uso de MAY BE, MIGHT BE, COULD BE, MUST BE e CAN'T BE para speculation or deduction, resolvi preterir parte do mote que o livro didático me trazia sobre roubos de casas de famosos, para falar sobre as pessoas do Invisible people.
Para quem não conhece, é possível encontrar páginas do projeto Invisible people em diversas cidades ao redor do mundo com fotos e vídeos sobre pessoas em situação de rua (talvez a ideia também possa ser válida para professores de português!). Para ver exemplo de uma página retratando pessoas no Brasil, é possível encontrar no Facebook a fanpage SP Invisível.
No caso do website que apresentei, as fotos acompanham uma descrição do autor da página falando sobre a conversa que teve com cada pessoa, as razões por se encontrar naquela situação e três desejos que faria no momento da entrevista.
Então, como trabalhar com esse site e as estruturas gramaticais usadas para especulação?
É possível iniciar o assunto mostrando apenas título do site e pedindo para os alunos imaginarem:
- Who are the "invisible people"?
(Quem são as "pessoas invisíveis"?)
Então, o professor pode mostrar fotos de algumas pessoas entrevistadas, ou a página https://invisiblepeople.tv/blog/category/face-and-voice-of-homelessness/.
Seguir questionando:
- Why are these people called "invisible"?
(Por que essas pessoas são chamadas de "invisíveis"?)
- For whom are they invisible?
(Para quem elas são invisíveis?)
- Were they born homeless? Did they get there for some reason? If so, what kind of reasons?
(Você acha que essas pessoas nasceram sem moradia? Chegaram às ruas por algum motivo? Se sim, que tipo de razões levaria alguém à rua?)
Em seguinda, dividem-se grupos de, no máximo, três alunos, e o professor pode direcionar fotos de pessoas entrevistadas para cada grupo, ou os alunos podem escolhê-las para especularem/deduzirem informações sobre determinada pessoa, tendo em conta a variação de significado de possibilidade (MAY BE, MIGHT BE, COULD BE) e forte possibilidade (MUST BE, CAN'T BE).
A expectativa é de produzam frases como:
He might be far from his family.
(É provável que ele esteja longe da família)
She may be illiterate.
(Pode ser que ela seja analfabeta)
They must be without a job.
(Eles devem estar sem trabalho)
Os alunos também podem usar outros complementos além de BE, como o verbo HAVE:
He might have no job.
Depois de os alunos criarem algumas especulações e deduções, a turma pode assistir aos vídeos de cada entrevistado em situação de rua escolhido para ouvirem a história real de cada um. Advirto que alguns depoimentos podem envolver abuso sexual etc, por isso, é bom assistir o vídeo a ser apresentado com antecedência, caso existam alunos menores de idade em sala.
A ideia é que isso gere um sentimento de empatia em relação às pessoas em situação de rua tantas vezes mal tratadas por "cidadãos de bem".
Para finalizar a reflexão com os alunos, pensei que a música "Be thankful for what you got", do Massive Attack, também pode despertar o sentimento de gratidão e consciência das oportunidades e privilégios que possuem (desde que nasceram), além de lembrar dos sorrisos que encontramos em vários vídeos do Invisible people. A canção ainda aprensenta a estrutura MAY BE na letra! Yes! ;)
Só mais uma coisinha! Que tal essa frase para os alunos saírem de sala refletindo? ;)
